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深刻把握“雙高計劃”建設的關鍵

發布時間: 2019-11-18 浏覽次數: 174

今年以來,《國家職業教育改革實施方案》(“職教20條”)落地,中國特色高水平高職學校和專業建設計劃(“雙高計劃”)迅即啓動,充分體現了國家推動職業教育高水平發展的堅強決心和強大行動力。“雙高計劃”站位高、目標遠、舉措新、平台大,旨在打造職業教育的“中國標杆”“中國方案”。項目院校落實好改革、發展和建設任務,需要把握好標准、制度、隊伍和平台四個關鍵。

一是標准。“雙高計劃”將標准的開發與應用作爲重要的建設任務,提出“推出一批具有國際影響的高質量專業標准、課程標准、教學資源”。

首先,“双高计划”学校要树立标准化办学的强烈意识,争做标准落实的“示范者”。将人才培養和教育教学关键环节的标准化建设作为高质量发展的“牛鼻子”和“突破口”,落地开发从职业、专业、课程到校企合作、教学过程、学业评价等的校本标准,建立健全标准体系。把握高水平学校建设对人才培養质量的高要求,探索建立基于“大国工匠”型优秀技术技能人才的培养标准,以高标准引领人才培養改革。

其次,要積極參與國家標准和行業標准開發,爭做標准開發的“首創者”。積極提升校本標准、優勢領域的經驗與範式,爲國家標准制定提供及時有效的科學數據和標准參考;率先牽頭研制新技術、新專業、新課程領域的相關標准,引領和促進同行發展;實質性參與行業組織活動乃至牽頭組建新興領域的行業組織,牽頭或參與制定行業標准,搶占職業教育在行業標准制定中的話語權。

再其次,要率先開展標准的國際化,爭做中國標准輸出的“先行者”。將本土標准的國際化及輸出作爲“雙高計劃”建設的重要指標,率先將傳統優勢産業和新興技術領域的專業教學、優質課程、職業技能評價等標准實現國際通用,並通過國際開放辦學充分運用到留學生培養、境外辦學和國際培訓中,面向世界職業教育提供“中國標准”。

二是制度。高水平不僅要有大量的顯性成果來體現,也需要一系列高水平的制度來支撐。“雙高計劃”充分凸顯了制度建設在職教發展和學校改革中的重要性。

1+X證書制度是我國職業教育的突破性、創新性制度設計。“雙高計劃”學校要率先開展1+X证书的落地制度建设,在复合型、创新型、发展型人才培養目标的适配优化,模块化、层次性、多接口的专业人才培養方案动态调整,基于育训结合、主辅修、职业综合能力训练的学业修习、指导、认定及转换等方面建立健全机制,为学生获取职业技能等级证书提供制度通道。

專業集群發展是職業院校適應産業集群發展、鏈式發展的一種應然性選擇,“雙高計劃”學校要健全對接産業、動態調整、自我完善的發展機制。著重將專業之間的技術關聯、行業關聯和職業關聯作爲整合專業資源、構建專業群的基本依據,探索以群建院、夯實基層教學組織、設立跨專業教學組織的專業群管理制度;通過調整專業設置、聚焦産業領域、合理錯位崗位面向、打造專業基礎平台、加強相互支撐等方式,建立專業群的融合發展機制,打造“地方離不開”的專業群。

“雙高計劃”明確提出,提升學校治理水平,推進治理能力現代化。實現高水平的學校治理,一方面要從規範辦學制度入手,針對參與辦學的政校行企各主體,從咨詢、協商、決策到執行、監督的各個層面建立健全治理組織和管理制度,提高制度的系統性、開放性和協同性,爲健全現代職業學校治理體系夯實制度基礎。另一方面,要將制度建設的重點面向制度創新,在國家經濟社會制度和職業教育制度變革的大背景下,針對國家政策制度的落地率先回應,針對約束發展的瓶頸、桎梏大膽改革,以制度創新引領高水平建設和高質量發展。

三是隊伍。教師隊伍是教育的第一資源,教師隊伍建設是教育的基礎工作。“雙高計劃”把教師隊伍建設作爲重要內容,以“四有”標准打造數量充足、專兼結合、結構合理的高水平雙師隊伍。

要打造專業化、結構化的高水平教師教學創新團隊。産業升級發展與新技術推動要求教師在技術技能的傳承傳授上要更加專業化,技術技能的交叉複合以及職教課程的項目化、模塊化教學趨勢又對教師的分工協作和結構化構成提出了新要求。因此,要緊緊圍繞職業教育教學的類型與形態特征,將行業企業工作經曆、周期性的企業輪訓、專兼結合的團隊構成等,作爲打造高水平教師團隊的必然要求。

還要建設專家型、領軍式的高層次專業帶頭人隊伍,尤其是高水平專業群要引育並舉打造行業有權威的專業帶頭人,發揮其在整體提升專業教學團隊職教能力、引領提升應用研發與技術服務水平以及融入行業核心圈整合利用校企資源中的“領頭雁”作用,夯實高水平專業群建設的基礎。

更要建设一批精技善教、行业顶尖的高技艺“工匠之师”,这是培养“大国工匠”型优秀人才的内在要求。要广泛建立技能大师工作室,为工匠型教师成长发展搭建平台;在柔性聘任、兼职兼薪等用人机制上进行改革和突破,积极发挥企业大师名匠在学校人才培養中的重要作用。

四是平台。职业教育是开放型教育,职业教育发展离不开内外部资源的共同施力、协同作用。“双高计划”提出打造技术技能创新服务平台,深化产教融合,提升校企协同的人才培養和技术创新水平。

提升高端性。合作對象上體現高端性,重點選擇區域、行業的領先企業、標杆企業以及産教融合型企業,更好地發揮優質資源集聚優勢。目標定位上體現高端性,對接地方産業、企業的國際化戰略,與“走出去”企業共同組建校企協作組織,推動産教融合從本土走向國際合作的領域。資源建設上體現高端性,共同開發行業企業標准和教學標准、課程標准,通過企業項目的教學化改造建設優質課程資源,建設專業化的産教融合高端實訓基地等。

拓展新路径。适应不同产业的发展形态、需求和不同专业领域的人才培養特点,探索建立职教集团、产业联盟、产业学院等不同形态,共享基地、协同创新、校地合作、资本混合等不同类型的产教融合平台组织,不断创新合作体制机制,创设产教融合各项政策落地、各类个性化模式探索的实施载体,营造产教融合发展的良好环境。

打造共同体。以校企协同的人才培養为核心,建设集人才培養、科技攻关、团队建设、技术服务、智库咨询等功能于一体的产教融合平台,并融入区域产业发展。推动平台从虚拟走向实体化,职业院校以优质办学资源及智力资源参与实体化运作,把合作平台提升到校企命运共同体的新层次,形成产教融合发展、同频共振的良性循环生态圈。

文章來源:企想高職會議平台

資料來源:揚州乐赢彩票网技術學院 更新時間:[發布時間]

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